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写前预练的程序及其作用如下：
写前预练的重点是按照某篇作文的要求；引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下：1、准备阶段；实际上就是”想”的阶段；。在动笔之前；把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去；如作文我最喜欢的人/物；需要学生事先思考：谁/什么？他/它有什么特点？你为什么喜欢她/它？等等。由于中低年级大多数学生的词汇量有限；直接用书面表达出来有一定困难；而适当的准备工作；可以让学生对自己所要涉及的内容；尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉；从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段；许多学生是先借助于母语进行思考；而后；再翻译成汉语；母语的影响会或多或少地留下痕迹；从而影响汉语的表达效果。所以；下面的一个环节便显得更为必要和重要了。2、口述作文与课堂讨论；即”说”阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来；然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手；确定几个重点；一步一步解决问题；一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下：（1）从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说：”口头为语；书面为言。文本于语；不可偏指；因合而言之。”任何一种语言都分为”语”和”文”两部分。”语”的表现是听说；实质是语言思维的运用。”文”的表现是读写；实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先”语”后”文”。口头语言是基础；只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。（2）成功的”说”与”评”可以帮助学生在每一次的写作练习中；建立一个小小的专题词库。如在写”我最喜欢的人/物”时；可以通过启发的方式；让学生在思考的基础上；口头介绍自己喜欢的人或物：他/它是什么样的？你喜欢他/它的哪些方面？把这些词分类在黑板上写下来；进行讲解；如关于人/物外貌的词；关于人/物性格的词；关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中；学生积累和建立起了一个个有关的小小词库；不但为下一步的写作扫除了词汇障碍；同时也可以开阔思路；增强表达效果；提高表达能力。（3）中文的难学；不仅仅在于汉字难记难写；更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字；能写字；但却不能说或写出正确的中文句子。如：”我是伟明；我是16岁了”；”大为和我去书店先”；”我们把车停下在路边”；”我跑了去家里”。更有甚者由于不了解中国文化；而写出”我的朋友像狗一样的善良和友好”的句子。”说”从口头表达开始；通过示范、讲解和纠正；训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语；引导学生进入真正的中文境界；写出符合中文习惯的文章。（4）先说后写的训练步骤；有利于及时修正表达中的初级错误；并且达到共同提高的效果。”说”是以讨论发言的形式在课堂上进行的；这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处；并从中受到启发。同时；由于口头表达的”不定型性”；它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错；允许相互纠正；自我更正；随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评；大家也可以共同吸取教训；避免同类问题在作文中重复出现。（5）有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍；提高其写作的积极性。如前所述；有不少学生；由于写不好作文而变成害怕写作文；讨厌写作文；以至恶性循环。而在此环节中；通过”说”使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备；此时动笔；学生的自信心也会相应增加；积极性自然也会相应提高。当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后；告诉他们怎么说就怎么写；试着把自己说的话写下来；再进行加工和修饰；就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练；对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。提高作文水平的基础：素质训练1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。2。积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。3。丰富写作语言如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。4。训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。
如何提高作文水平
1、细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门”是坚决跨不进去的。2、多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。3、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。4。发挥想象力。5。多读书。6。多借鉴别人的好文章（不是抄袭）多去借鉴别人的意见。7。多听别人的意见。
怎样练好作文基本功
同学们要想写好作文，从小就要扎扎实实地练好作文基本功。怎样练好作文基本功呢？前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复北斗杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物都要留心观察。多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。以上说的“五多”，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。那么，什么是作文的基本功呢？基本功就是作文的描写，从描写开始，准能成功！
作文应考注意：
一＇学会审题
一、审清对象。当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。如我的妈妈、我尊敬的老师，一看就知道是写人的。又如一件难忘的事、发生在暑假中的一件事