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他们同时强调有效的学习开始于出生那一刻。其主要观点如下：
1。一步步活动的至关重要性
婴儿以摹仿的方式成长发展，他们是天生的探究者，所以鼓励他们在安全的环境中探究周围世界。
新西兰的两位爱尔兰移民杰罗姆·哈蒂更和索菲·哈蒂更合作创造了一套以儿童自然发展为主、父母参与的儿童教育计划。杰罗姆曾经参加过奥林匹克五项全能运动的比赛，获得纽约艾瑟克大学硕士学位，是一位科学家和体能训练专家。索菲是一位颇有成就的音乐教师。现在他们定名为“跳动的豆子”的儿童发展中心在新西兰蓬勃发展。加入该中心的家长们定期参与“一小时活动”。杰罗姆·哈蒂更说“身体的、运动的学习”是一切学习的基础，譬如阅读、写作、算术和音乐。他说：“没有运动的学习，很简单，脑就不会发育。”他说特定的运动方式使整个脑部“串起来”了。
他们认为这一点很重要：即身体活动与脑部发育方式是相互联系的。
费城人类潜能开发研习会每周定期开设国际性的父母教育课程，其主任珍妮特·多曼说：“给孩子们机会，让他们尽可能早地爬动。实际上，孩子们一生下来就能爬动，然而一般来说，他们被那么多的衣物所限制，因而一开始不能发展这种能力。”
她说，只要孩子们暖和了，父母们不应该用大多衣物限制他们的活动。
“很简单，他们爬动得越多，就会较早开始爬行；爬行得越多，就越可以学会走路，并且每一个阶段都保证着下一阶段在适当的时候来临——而且同时完成了伴随着这些阶段的神经发育。
“如果婴儿被包裹得如此之久，以致他们根本不能真正爬动多一些，却直接去爬行，那么很可能5年以后当他们需要能很好地集中视力时就要为此付出代价了。”
然而，爬行到底怎样影响着婴儿的视力？“新生儿一般不能集中两眼视力，但是当它开始爬动时，同时运用两只眼睛的需要产生了——因为在婴儿向前移动时，他会触碰到沙发或椅子。自然是一位有点严厉的老师。当婴儿碰到这种情况时，他会说：'等等，我最好看看这是什么。'这个时候就是婴儿开始停止两眼无目的游移并问自己'我在哪儿？'的时候。从此，婴儿每次爬动都将启动他的视力，看明白他要去哪儿，并使两眼一起运用。当他不断地集中两眼视力，视力会越来越好。但是如果你错过这个关键的发展阶段，也就错过了脑部发育的一个重要阶段。
部分原因很简单：婴儿爬行和爬动需要动用他所有的四肢，而这种活动又增强着由3亿神经细胞组成的两个脑半球相互联系的途径。没有爬行、爬动行为的孩子——一般是从出生起脑部严重损伤的幼儿——是不可能充分协调两个脑半球的。
2。运用你的常识
几乎所有的事物都是通过五大感官被我们感知到的。在生命早期，婴儿尝试着触摸、嗅、尝、听和看周围的东西，因此，从一开始就要鼓励他们。
珍妮特·多曼说：“婴儿降生于这个世界，刚开始，他是盲的，听力不太好，他的感觉系统远非完美，这个世界对他来说是个很不舒服的地方。他会试着想：'我在哪儿？怎么回事？会发生什么事？'因为他看不见、听不到、感觉得不很好，因此我认为父母的工作很清楚：提供足够的视觉、听觉和触觉上的刺激，以使婴儿能够走出看不到、听不见或感觉不很好的状况。
“那并不一定根复杂，比如说，刚当父母的人常把孩子放在一个色调柔和的环境里，这对孩子来说简直是个灾难。婴儿需要看对比明显的东西，需要看轮廓鲜明的图象，需要看黑白对比的事物。
“如果你招他放在一个淡粉色或淡蓝色的房间里，就像放在一个空无一物的世界里一样——因为他看不见。”
也要注意味觉。多曼说这是最受忽略的感官之一。“一般来说，在生命头几个月里，婴儿只能尝到两个东西，奶水与咀嚼过的东西，那可不是很有趣的味觉花样！所以我们鼓励母亲们多加一些花样：一点或柠檬或桔子或豆蔻的味道。”
声音方面：“母亲们本能地用一种稍响、较清晰的声音对婴儿讲话——这很好，”多曼说，“如果你能不断告诉婴儿说'我正在给你穿衣'、'我在给你穿袜子'、'现在我在给你换尿布'等，情况就更好了。”
播放柔和的背景音乐也是一个好建议。在波利尼西亚、美拉尼西亚、穷克罗尼西亚太平洋群岛上，这一点非常显著。孩子们的成长几乎一直伴随着甜蜜的歌唱——他们对音符有近乎完美的感觉。每一个波利尼西亚人就像天生的舞蹈家，每一个新西兰毛利人似乎都能唱出很准的音符。专家会再告诉你这是由于在入学前就做得很好的缘故，在他们生活的文化氛围中，唱歌与跳舞是很重要的一部分，在关键的早期几年里，他们获得了所有这些信息。
与此相类似，现在世界上有成百上千的3岁或4岁儿童可以演奏小提琴——许多是在他们自己的乐队里，这要归功于日本的铃木教育法。
3。五种感觉
随着孩子越来越大，许多父母感觉到鼓励孩子利用所有感官学习更容易些了，因为你看到了即时的反馈。
在《通过玩而学》一书中，马佐罗与劳埃德强调孩子们是通过具体而生动的经验进行学习的。“一个孩子要理解'圆'这个抽象概念，他必须首先有许多圆的东西的经验。他需要时间去感知圆的图形，滚动一只圆球，思考各类圆形物体的共同点，并去看圆形物体的图片。孩子们玩时，喜欢用推、拖、捅、击或其他动作控制物体，这些物体可能是玩具车、鸡蛋箱或鹅卵石。正是这些动作和对实物的感觉使玩成为如此有效的教育手段。”
4。把整个世界作为你的课堂
把每一次外出都变成学习的经验。
你可以寻找各类形状
“它们就在你身边，”马佐罗和劳埃德说，“向孩子把它们指出来，很快他就会反过来指给你看。”圆圈，诸如轮子、气球、太阳、月亮、眼镜、碗、盘子、钟表、硬币等。长方形，如门、窗户、房子、盒子、书、床和邮车。正方形，如纸巾、手帕、窗户和桌面等。三角形，如屋顶、小山、帐篷、圣诞树和帆。
到处都可看到对立物
这是学习词汇的好方法——通过联系：比如一个皮球跳起来，必然要落下去。类似的还有公园里的跷跷板，灯的开与关，门的启与合，黑夜变成白天。
每次逛超市都是一次学习
在你购物前，请你的小孩帮你查看冰箱与食品室，搞清楚你需要什么：孩子及其他家庭成员的需要。然后在这家超市里，搜索开始：找出孩子要的东西并讨论这东西从哪儿来。还可把它做成一个游戏：“比比谁最先找出玉米片！”
学习数实物
从你孩子能接触到的东西开始：“这是一把调羹：这是两把调羹。”然后把它变成有趣自然的游戏：“你有一个鼻子，几只眼睛？你有一张嘴巴，但耳朵是几只呢？几个手指呢？”和孩子一起布置桌子，可让两人、三人或四人坐下吃饭。去商店购物时，让他数钱。
使区分事物变得有趣
正如我们已讨论过的，脑通过联系与模仿储存信息，所以早一点开始这一过程。洗衣这一天，孩子很可能学会把袜子配成双，找出该烫的衣服，和折好放起来的衣服。
5。交流的伟大艺术
语言能力当然是人类最独特的能力，婴儿通过听、摹仿和实践而学习语言，因此从一开始就要与他们讲话。告诉他们你在做什么，把他们介绍给亲戚朋友，经常读书给他们听。首要的是必须记住积极鼓励的重要性。如果她说：“I goed to the store。”不要对她说“你错了”，而要把正确的说法告诉她：“You went to the store，didn'you？I went too，Tomorrowwe＇ll goto the store again。”
还有介绍一个东西给孩子，然后让孩子猜猜看。把身边每一样东西都变成有趣的语言课：“这是我的眼睛。这是我的鼻子。你有眼睛吗？它们在哪儿？你有鼻子吗？它在哪儿？”
儿歌是很好的——因为是押韵的，韵文容易记忆。每个孩子从一开始就应该常常有机会摆弄彩色书画，并且经常有人读书给他听。
新西兰阅读专家与作家多萝西·巴特勒（DorothyButler）说：“把幼儿的书放在他够得着的地方。从他降生起就试着给他看书，封面要鲜明清晰，并且开始时你要鼓励他把两眼集中在图画上。你可能在短短头几个月里教会孩子很多关于书的知识。”巴特勒甚至建议给更小的幼儿一页接一页地看恰当的读物：“婴儿需要这样的人：爱说笑、热情善良、总是将他们纳入他的生活，供给他们玩耍的场所。让我们提供相应于这些经验的书籍，在书里，语言与图画刺激感官，而意思则随着感觉被自然吸收。”
学习阅读应该是自然的、充满乐趣的过程。
这个道理还是很简单。英语里有55万个词汇，但只要2000～3000个词就可以构成大部分言语的90％，并且只要400～450个单词即可组成大部分书籍词汇的65％。用一种自然的方式把那些词介绍给孩子，使阅读的发展像说话一样自然。事实上这个原则如此简单，很奇怪居然还有人在争论它。词汇，像图画一样，只是现实中事物的符号。苹果的图画是一只真苹果的象征符号，“苹果”的发音和“苹果”的拼写也是如此，所以如果孩子们能听到和看见“苹果”，并且能尝到、嗅到和摸到苹果，他们很快就会学会说和写“苹果”。
格伦·多曼（GlennDoman）于1964年第一次写出《教你的孩子阅读》之前，已经证实上面所述原则。虽然别人对他有许多批评，但实际上大部分人只是提出类似的方法而已，况且他们所批评的常常是他从未提出过的东西。
多曼说：“学习阅读和学习说话一样容易，事实上可能更容易些——因为看的能力的发展先于说的能力。但是先别马上接受我的说法。随便问一位拍电视广告的人，他们运用了同样简单的沟通技巧。随便找一个晚上看电视，你会听到”可口可乐“或”麦当劳“的叫卖声——同时大幅彩色的商标名称出现了，并伴有容易记忆的韵律。两岁的小孩已经能弄懂这一切了。现在他们能够阅读，因为突出醒目的信息足以使人看懂。”
所以受多曼训练的父母不仅对他们的小孩讲新的词汇，大声而清晰，他们还像电视商广告片或户外广告牌上所做的那样，展示给孩子大号的拼写单词。
世界上许多地方的父母亲发现了一个常识：尽可能多地给东西打上标签，那样孩子们就像能听懂别人说话一样，认出标签上的字。从所有重要的东西开始：孩子自己的名字到妈妈、爸爸的名字，身体各部位以及屋子里的每一样的东西。印刷体字母大小以3英吋高（大约7厘米）为宜。
20年前，太平洋中拉罗汤加（Rarotonga）岛上，幼儿园与父母教育中心结合了起来，每样东面既被标上英文又被标上当地的波利尼西亚语。他们发现这是一种极好的培养孩子用两种语言读、说的途径。
在美拉尼西亚，诺利研究所（NuryIns