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“那当然啊，这些才十岁左右的孩子，心智还未健全，哪会想那么多，别人说什么就信什么。”
谢婉玲微微蹙眉，正因小孩子的心理素质脆弱。才有不少孤儿落在不法之徒手中过着惨无人道的生活。或沦为犯罪工具，或被耳濡目染步入歧途。
唐信看着教室内那些孩子崇拜的目光，一点儿不脸红地走到第一排课桌前，将目光投向坐在课桌后拿着书本的小女孩，问：“在这里吃的住的怎么样？”
小女孩紧张地握着书本，忐忑不已地不知该如何回答，最终只能点点头。
大概意思是很好吧。
至少学校内的宿舍，食堂，吃住两方面，都是非常高的标准。
唐信接下来又问了几个孩子。有人说每天有肉吃，有人说能喝奶还有水果等等，童言无忌，童言不欺人。他们尽管说的话，听起来有些肤浅，净是吃喝，可这听在唐信耳中，十分悦耳。
他不想听到有孩子虚伪地歌功颂德，说什么感谢谁谁谁，没有谁谁谁就没有今天的生活，那都是假的，在他们这个年纪，也鲜有人能够理解。
教室内的气氛好似在谈论吃住方面开始变得热烈。唐信走回讲台边，突然问了一句话，让教室内变得肃静，而门外和走廊上的人，包括那名女教师，却满面惊愕，之后变得愤怒。
“一年前，两年前，你们能过上这样的生活吗？不能，为什么？你们凭什么过的这样好？不再挨饿。不再受冻，不再因刮风下雨而担忧，更不再担忧有坏人出现。”…；
想起以前的生活，有的孩子脸上露出了黯然之色。
“他要干什么？旧伤疤还提来作何？”
唐彬皱着眉头，这样的问题。不应该去问彷徨无助的孩子。
成为孤儿，不是他们的选择。也不是他们能够改变的事实。
唐信走到门边，从何嫣手中把那叠文件拿在手中，走回讲台边上，扬起文件，说：“我是一名科学家，我专门研究人。我来告诉你们，你们为什么会出现在这里，不是偶然，因为，你们具有超过常人的智慧潜力，通俗点说，你们，比太多人，都要聪明！二十年后，你们会是社会的栋梁，你们的成就，会令世界瞩目，也许，你们中会出现铭记史册的伟人，不要怀疑，你们有这样的潜力！”
教室内懵懂的孩子们惊讶得望着唐信，那笑容柔和的大男孩，坚定地告诉了他们一个悦耳的赞美。
聪明，谁不喜欢当一个聪明的小孩？
门外那些大人全傻了眼。
何嫣更是啼笑皆非，唐信手里的文件，跟慈善事业风马牛不相及。
唐信又走到了第一排前，还是那个小女孩，问道：“你长大了，想成为什么样的人？”
大家都注意着小女孩，看她如何作答，她有些怯弱地低着头，说：“新闻联播的主持人。”
大概是每天固定时段的央视新闻联播在这小女孩心里留下了深刻印象，主持人形象也在小孩心中有着格外耀眼夺目的高度。
唐信一本正经地翻开文件，看了看后，说：“根据你的智慧潜力，只要你努力，你将来，肯定可以成为出色的新闻主播！如果你放弃了这个目标，那就不可能实现了。”
小女孩错愕地抬起头，或许从未想过有人会告诉她，她将来一定能够成功，于是狠狠地点头。
“我要当宇航员！”
在她旁边坐着的小男孩高高举起手，高呼着自己的理想。
唐信还是翻翻文件，朝他一指，毋庸置疑的口气说道：“努力，二十年后，你会上太空，成为一名祖国骄傲的宇航员！”
“我要成为科学家。”
“我等着你！诺贝尔奖也等着你！未来的大科学家！”
“我要当画家！”
“忘掉蒙娜丽莎的微笑，你将来会画出流传千古万古的作品！艺术家，要加油哦。”
教室内的气氛瞬间被点燃，每个孩子都在诉说着自己的理想，唐信则装模作样地看看文件，然后给他们肯定的答复，似乎每一个人，都能触及自己的梦想。
哪怕是想当一个有钱人，当一个老板，唐信也肯定地告诉他们：没问题，努力，你会成功！
先前想要发怒的女教师面带微笑地望着唐信，而走廊上的其他人，则也或多或少明白了唐信的用意。
“好了，我走了，你们千万不要辜负你们的智慧潜力，如果放弃了，那就太遗憾了。”
唐信最终挥了挥手告别，教室内的孩子们目光闪亮，那里充盈着希夷之光。
他们依依不舍地看着唐信走出教室，却看不到，唐信在走出教室后走了两步，便把手里的文件又甩给了何嫣。
“儿子，你这是？”
谢婉玲走上来，悄声问道。
唐信停下脚步，转过身朝这一行人，包括他的父母，程文越，以及言广慈善其他的工作人员，叹道：“我们不能只满足于给这些孤儿吃住条件的提供，要为他们的未来考虑更多。我刚才做的，心理学上叫做罗森塔尔效应。”（未完待续。如果您喜欢这部作品，欢迎您来投推荐票、月票，您的支持，就是我最大的动力。）
第四十章 假象，合作，大手笔
（12点）
在最初意识到慈善事业时，唐信的想法大概和很多人一样，送吃送喝，能在最需要的人群饥寒交迫时令他们丰衣足食，这就是慈善。
但现在，他的想法多了一些变化。
人类饲养牲畜是把他们圈起来，定时喂养饲料，以图让牲畜膘肥肉足。
如果对待这些孤儿，也仅仅是提供住宿吃穿这个层次，那显然是不够的。
当言广慈善兴建了家园项目，则同时是肩负起了这些孤儿的人生责任。
不但要提供孤儿生活下去的条件，更要着眼于他们未来，而青少年时代的关键成长阶段，则是一个人一生的重中之重。
言广慈善的人站在走廊上，聚精会神聆听唐信的见解与建议。
“心理学家罗森塔尔等人做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有其事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”。”
唐信介绍完罗森塔尔效应后，聆听者不约而同露出了若有所思的神情，程文越和唐彬已经在点头赞同了。
“我不是孤儿，我有让我感到幸福的爸爸妈妈，所以，我体会不到孤儿的感受，也永远无法理解他们的世界，如果我说懂，那是虚伪。可我们可以设想一下，他们的内心世界，是比我们普通人更加封闭，孤寂，脆弱，甚至，他们看到的世界，冷漠而冰凉，暗淡无光。我们不能因为给了他们食物，衣服，床被，就沾沾自喜，得意洋洋的把自己放在道德高尚的位置上，我们要永远记住一点，我们做的不够，远远不够，所以，宿舍，食堂，学校，这仅仅是物质基础，这些，无法保证孤儿们长大成人会有一个美好的人生，我希望，每个人忘记过去做过什么，而开始思考，明天，我们做什么能尽可能令这些孤儿的人生在未来能够绽放灿烂的光彩。”
唐信的一席话令言广慈善的管理层团队成员铭记于心，甚至有人鼓起了掌。
“唐信，那你刚才说的那个罗森塔尔效应，我们可以在学校里推广，具体该怎么做呢？”
程文越比较喜欢谈具体的，高谈阔论是中心思想，但落实到脚踏实地的动手阶段，则一点儿不能马虎大意。
唐信对掌声没什么情感波动，哪怕何嫣又一次露出那种显而易见的崇拜叹服之色，他也不需要。
他可以偷偷沉醉，但不会把得意写在脸上，正如他低调发展事业，决然不会把野心穿在外面。
“教育实践也表明：如果教师喜爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励；常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，学生更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反，那些受到老师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”，也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习，不理会或拒绝听从老师的要求；这些学生常常会一天天变坏，最后沦为社会的不良分子。尽管有些例外，但大趋势却是如此，同时这也给教师敲响了警钟。”…；
唐信这番话不光是过去看过资料，同时，也是他过来人的经验之谈。
小学不谈，中学阶段，他亲眼所见，亲耳所听，都有无数例子在证明以上论点。
他自己中学时成绩中不溜，可起码，他从来不会自暴自弃或把自己摆在教师的对立面上，他成绩一般，因为他中学开始，把看书的时间都花在了看课外书上，他杂七杂八的知识涉及不少，唯独正经的学校教的知识，他下功夫极少，算是能过及格线，就没了动力，反而别的新奇知识，更让他有动力去汲取。
众人沉思片刻，唐彬开口道：“这样权威性的报告，我们可以假装一下，孤儿们以前都互不认识，应该会误以为自己是精挑细选真是才智潜力出众的天才，而另一方面，教师是一个重要环节，积极引导孩子们的激情。”
唐信点头道：“没错，不能歧视，差别对待孩子，这本来是教书育人职业工作者的本职责任，可现在社会上夹杂了太多的功利思想，便在教育方面也呈现出了官本位的现象，我们能做的，就是给教师更好的待遇，然后看他们的表现，不珍惜，不投入，不达标，那就请另谋高就，我想，为了不菲的收入，成年人会比无知孩童更清楚如何扮演一个角色。”
唐信只是挑个头，剩下具体的事情，让言广慈善内部的管理层进行深入讨论。
他和何嫣一同先行离去。
在学校外的马路对面，贺天赐双手插袋背靠奔驰，司徒炎鑫站在他身边，待唐信与何嫣走到面前，司徒炎鑫坦荡荡地面对唐信，说：“从今天起，我给你打工，但你不能插手我的私事，如果我看到有忍不了的犯罪之徒，也许我还会私下解决，所以，这部分的风险，你也要承担，现在，你还需要我吗？”。
司徒炎鑫就是这样的一个人，冷静表象之下，掩藏着疯狂。
他目光炯炯地凝视着唐信。
唐信不置可否地笑了笑，回身又把何嫣手里的文件拿了过来。
递给司徒炎鑫。
“你之前工作的公司，业科公司，我已经收购了。我送你20的股份。从今天起，这间公司是宏信的子公司，负责IT与新兴科技的开发与研究。”
之前就是个打工的，业科公司不少项目司徒炎鑫都参与过，包�