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“古文教学才能选出最聪明的人才来，白话文怎么选？”司马光低叹着往下看，而后秦仙傲只是对这四种方式进行了简单的讲述，并没有讲到司马光关心的关键处，而后这篇文章暂时结束。
他这里虽然讲了四种教学方式，可是古文教学很好办，而白话文？
司马光眯着，这一篇文章并没有解决杨时之问，白话文如何教？才能教出真正的人才。
“嗯？”
司马光忽然目光一凝。
“人文教育概略”六个黑色大字跳入眼帘，这是上一篇结束后，秦仙傲写的第二篇文章。
“人文教育？”
司马光连看起来。
“人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。”
“周王官学要求学生掌握六种基本才能，礼、乐、射、御、书、数，此即儒家六艺……”
“孔子开私学亦传授六艺，此所谓六艺者即《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》……”
“这都是人文教育……”
……
这是一篇论叙教育本质的文章，秦仙傲在这篇文章中大肆怦击现有的以‘官本位’为主的科举教育制度。
“读万卷书，行万里路。”
“读书人必须出外游学，以增长进这是很好的，可是这个游学如今却变了性质……”
“儒家学说说‘学而优则仕’，可是真正推动社会大进步，于天下苍生有大益者是仕么……”
“人人读书为当官，我们整个社会的价值取向错了，思想错了，价值观错了，这是要人命的……”
司马光脸色再次难看起来。
儒家极注重礼仪等级，将士放在首位，当官者最为高贵，可秦仙傲在这文章完全反了过来，认为就是这个思想束缚了人的发挥，妨碍了社会的进步，使无数精英的智力没用到正途上。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
“这世界就像一个水桶，决定他能装多少水的不是当官的那一块‘板子’够不够长，而是最短的那一块板子……”
“因此，我等培养人才的目的不是为了让所有人当官，而是培养他们分析问题和解决问题的能力上……”
“胡闹！这秦仙傲当真是……”司马光放下报，微微吸了一口气，文中怦击古文和科举教学，教出来的人只知道对诗做对。写漂亮文章，做官却极差劲，分析实质问题和解决国家社会上的实际问题的能力却如同白痴一样。
“正是这样选出来的官员无能，王相公变法。才无人可用，好好的良法，被弄得乱七八糟，于社会有大害……”
“当然，大宋能够如此繁荣。没有垮掉，一方面是因为他们虽然于具体事务上无能，可的的确确是亿万子民中选出来的精英，在智力上是有着极大的优势，正是靠着他们的智力才能支撑住这大宋，其二，治国很简单，官不扰民，则民间才智自然发挥，即有了这繁荣大宋……”
司马光猛的一拍桌子。脸色铁青。
官不扰民，则国自然强盛？
司马光手微微颤着，心里狂呼呐喊着，很想反驳，可这时脑海中突然冒出一个个资料。
“汉王刘邦之所以兴，在于约法三章，汉朝之所以兴，在于以黄老治国，之所以败，在于汉武帝好大喜功……”
“隋朝本是天下最富强者。贞观之治所谓的富强，比起隋朝富强时，完全不可同日而语，可怎么败的？无非就是杨广好大喜功。胡乱折腾，把天下给折腾掉了……”
“唐朝之所盛，有这贞观之治，无非是大战大乱之后，地广人稀，土地资源足够。所以与民生息，官不扰民自然强盛……”
“我这大宋，我为何反对王安石变法，无非他的变法扰了民，所以我反对，废除一切新法……”
……
一个个历史资料，一个个他司马光总结出来的治国之道浮现在脑海里。
官不扰民，与民休养生息，是国家富强之根本，可是任何事都有极限，这样任其发展，到了一定程度也会受其害，这司马光也是知道，可是知道也没办法，所以反对王安石变法。
“好一个秦仙傲，居然把我大宋能够繁荣的功劳，都算在是我们做官的糊涂，科举考核出来的都是一帮糊涂官，就是因为不会当官，任由百姓发展，才有了繁华大宋？”
司马光手颤抖着，正是因为部分事实如此，才更让人无法接受。
“当真是孺子黄口，一叶障目，而且你既知不扰民即可富，为何还要如此一而再，再而三的折腾弄事？”司马光冷笑着往下看。
“之所以当官者必须读书，是因为天下口音不一致，因而必须以文字交流，而这能有多么了不起么……”
“我高祖秦仙遨游神仙国，神仙国高等学府的风气，从来没有是心心意意只在做官者，做官在他们眼中是失败的人才，只有在学术上做不出成果，才会进入官场……”
“神仙国里政治是很丑陋的，政客虽然拥有着很多的权力，可他们信用往往最低，甚至人民宁可相信一个戏子，也不相信政客……”
“官不扰民诚然为治国之本，可是长此以往，必然发展到极端，土地高度集中，富者愈富……”
“此一时，彼一时，若想跳出合久必分的老规律，要想让天下庶民……”
“不得不适时而改，要求有更好的人才来发展我们这个……”
……
这篇《人文教育概略》，一方面呼吁现实需要各种人才，算是对‘我劝天公重抖擞’一文的补充，另一方面注重的是怎么培养人才，尤其是白话文该如何教学，而这里才是司马光最想看的，可是这里只是讲了原理，也就大方向，具体实施方法却没有过多的介绍。
许久，司马光放下报，脸色即难看，眼睛又不时闪着光。
“竖子虽然很无礼的怦击科举和古文教学死板，可是他的人文教育若是放在白话文教学中……”看了文中的人文教育大体原则，司马光脑海中已经闪现了很多教学方案，这些方案虽然未必能培养出写诗词古文的高手，可是……
“科举人才真的单一了么？”
司马光目光落向书架，那里是一本本的《神仙国游记》，司马光何等敏锐，虽然这文中秦仙傲没明说，可是他还是看出来了。
“秦仙傲要培养的是像神仙国里那样，那搞什么科技，经商，种植，解决实际问题的各种人才。”
“可我大宋，真的缺少那样的人才么？”司马光摇头。（未完待续。）
第一百九十四章 智起于民间（）
这一时刻程颐书房中走来走去，脸上时而兴奋，时而又摇了摇头。∷∷，
“义务教育，好一个全民义务教育，好一个秦仙傲呀，这种事居然也敢提出！”程颐很兴奋，与司马光、吕公著等人边从政，边著书，边教弟子不同，他程颐是教了一辈子书，以教育为终身事业的人，这样以教育为终身事业的人，自然希望读书人越多越好。
每每一人独自静思时，也曾想过，如果整个大宋子民都能够上学。
“如果真的能够实现全民教育，人人都知书达礼，有教养，那天下就是真正的太平，真正夜不拾遗，人人敬老爱幼，什么是大同，这就是孔夫子眼中的大同。”
程颐眼里闪着光，极度兴奋。
“这秦仙傲虽然是个魔头，可是魔头也有魔头的好，可惜，他还是不够……”
程颐哀叹着摇了摇头。
“可惜司马君实、吕晦叔他们是不赞同的，因为……”
程颐自然知道要实现全民义务教育，甚至秦仙傲所说的半全民义务教育是多么不可能，一是穷人们自己不会出钱让自己子女上学，可是政府付费，又负担不起，而且就算负担得起，穷人们也未必愿意让子女上学，因为不上学就可以多一个劳动力，既然如此，为什么让他们上？
“想法是好，可是就像他24字诀说的一样，大胆想象出来的东西，若着不了地，还是无用的，他这想法是着不了地呀。”程颐摇了摇头，眼中神色黯然下去，“秦仙傲《神仙国游记》中人人能受教育，连女子都个个博学多才，这终归是梦，不可能实现的梦呀！”
吕公著淡淡看着自家的两个杰出儿子。
“秦仙傲是被胜利冲昏了头脑。”吕希纯笑说道，“人人知书达礼。和爱友善，这是孔子的大同世界呀，他秦仙傲应该是上一次倒皇运动尝到了甜头，因此变得目高一切。好大喜功，这一次搞什么白话文，原来真实目的，就是要把孔夫子没法实现的大同，通过报纸宣言。再想搞一次民运。”
“他太高看民运了，以为只要迎合了老百姓的口味，就能发动老百姓，蛊惑他们去闹事，就能把事情弄成功。”
“倒皇成功，那是他运气好，这个白话文的全民教育……”吕希纯嘴角满是嗤笑。
吕公著不置可否，看向自己长子吕希哲。
“父亲，纯弟所说也不无道理，人处低位往往是很精明。小心谨慎，一旦得势，谁不猖狂得忘了本？秦仙傲再聪明，可也是人，不是神，这个全民义务教育，好倒是好，谁不心动，我都心动了，可是要实施。比用白话文替代古文还要难。”
“可是这事我们绝不能小瞧。”吕希哲道。
“哦？”吕公著淡淡应了声，“如何个不能小瞧。”
“诚如纯弟所言，秦仙傲最擅长妖言惑众，鼓动老百姓。就怕他这一次又暗中搞手脚，弄得百姓游行暴乱，逼我们朝廷拿钱出来搞全民义务教育……”
吕公著微微点了点头。
“这秦仙傲，就是一张嘴太会说了，你看这一期报纸，他第一篇文章说‘科举实行已久。是现今最恰当的，就算要改，也不能一蹴而就，要一步步来’，说得多好？又提出二十四字诀，这二十四字诀像‘积极调研、大胆想象、小心论证，谨慎实施，随时调整，功成推行’，多有道理？”
“是啊！”
吕希纯、吕希哲感慨不已，光看二十四字诀，无一字不有道理，无一字不是谨慎，可是最后偏偏……
“你要说秦仙傲不懂，偏偏24字诀都能总结出来，你要说他懂，半全民义务教育这种不着调的想法也敢抛，还要搞什么白话文。”吕公著感慨，“正的反的都他说了，难怪要办报纸，这个人是靠嘴皮子吃饭，我们和他在报上打嘴仗是打不过的。”
“可是他倘若又在报上？”吕希纯皱眉。
“这次不同上次。”吕公著淡淡道，“他若硬要这样，我们只需一句话对付，你们先行。”
“你们先行？”
吕希哲、吕希纯稍一思索，眼睛便亮了。
“对，现在大宋，可不是一个朝廷，现在是天下三分，秦仙傲硬要这那，那就让他们岭南先做示范，让那联邦政府做示范。”
吕公著微一点头，目光落在报上‘人文教育概略’上。
“这人文教育，他要的就是培养那些各行各业的顶尖人才吧，可是这真的需要么？”吕公著挥了挥手，吕希哲�